{"id":24,"date":"2024-09-02T15:32:09","date_gmt":"2024-09-02T13:32:09","guid":{"rendered":"https:\/\/caliarosconseil.fr\/?p=24"},"modified":"2024-09-09T14:40:15","modified_gmt":"2024-09-09T12:40:15","slug":"lexploitation-de-la-data-represente-une-opportunite-pour-lensemble-de-lecosysteme-educatif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/caliarosconseil.fr\/index.php\/2024\/09\/02\/lexploitation-de-la-data-represente-une-opportunite-pour-lensemble-de-lecosysteme-educatif\/","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0L\u2019exploitation de la data repr\u00e9sente une opportunit\u00e9 pour l\u2019ensemble de l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sabrina Caliaros, Directrice de <em>r\u00e9gion acad\u00e9mique<\/em> du num\u00e9rique pour l\u2019\u00e9ducation, <\/strong><strong>R\u00e9gion acad\u00e9mique Occitanie&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Quelle place occupe le num\u00e9rique \u00e9ducatif au sein des acad\u00e9mies aujourd\u2019hui\u00a0?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une place privil\u00e9gi\u00e9e&nbsp;! C\u2019est une&nbsp;priorit\u00e9 de l\u2019\u00c9ducation nationale mais aussi de la soci\u00e9t\u00e9 actuelle, largement num\u00e9ris\u00e9e aujourd\u2019hui. Le num\u00e9rique \u00e9ducatif implique de s\u2019int\u00e9resser \u00e0 diff\u00e9rentes dimensions&nbsp;; d\u2019abord, aux usages quotidiens, dans la salle de classe, pour viser des b\u00e9n\u00e9fices p\u00e9dagogiques amplifi\u00e9s&nbsp;; ensuite, aux comp\u00e9tences num\u00e9riques des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves \u2013 avec l\u2019ambition, pour ces derniers, d\u2019atteindre dans le cadre de Pix* la ma\u00eetrise des fondamentaux et le d\u00e9veloppement de l\u2019esprit critique du citoyen num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Avec <em>Pix<\/em>+\u00c9du**, la volont\u00e9 est de permettre aux enseignants de renforcer leurs comp\u00e9tences et de faciliter leur expression, par exemple avec la cr\u00e9ation d\u2019une communaut\u00e9 num\u00e9rique dans l\u2019\u00e9tablissement scolaire.&nbsp;Cette acculturation, d\u00e9j\u00e0 largement engag\u00e9e, reste un fort enjeu dans l\u2019\u00c9ducation nationale.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Si le num\u00e9rique \u00e9ducatif repr\u00e9sente une opportunit\u00e9 pour r\u00e9colter et stocker de la donn\u00e9e, quels usages concrets peut-on en esp\u00e9rer\u00a0?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En 2019, la r\u00e9gion acad\u00e9mique&nbsp;a \u00e9t\u00e9 invit\u00e9e \u00e0 rejoindre le portail data.education.gouv.fr, en se dotant du sous-domaine data.occitanie. A l\u2019\u00e9poque, nous ne savions pas vraiment dans quoi nous nous engagions, mais nous avions conscience que cela pouvait repr\u00e9senter une opportunit\u00e9. Aujourd\u2019hui, nous en avons la confirmation avec les donn\u00e9es partag\u00e9es en open data avec les collectivit\u00e9s, en r\u00e9ciprocit\u00e9 et en compl\u00e9mentarit\u00e9. La plateforme est \u00e9galement d\u00e9di\u00e9e aux close data, des donn\u00e9es de travail qui sont au c\u0153ur des nos \u00e9changes avec ces partenaires.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il est en effet fondamental pour nous de stocker de la data, de pouvoir l\u2019exploiter et de la visualiser, afin de r\u00e9pondre \u00e0 nos besoins de connaissance et de compr\u00e9hension \u2013 par exemple, sur les potentialit\u00e9s des territoires et des \u00e9tablissements. Ce maillage intelligent de la r\u00e9gion acad\u00e9mique ouvre la voie \u00e0 un pilotage bas\u00e9 sur des tableaux de bord, et centr\u00e9 sur des cas d\u2019usages. La donn\u00e9e est n\u00e9cessaire pour \u00e9valuer les politiques publiques et les faire \u00e9voluer, avec agilit\u00e9 et r\u00e9activit\u00e9. La recherche d\u2019efficacit\u00e9 et d\u2019efficience doit s\u2019imposer \u00e0 tous les niveaux du circuit de pilotage.<em><\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Quels sont les b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019exploitation de la data\u00a0pour les diff\u00e9rentes parties prenantes ?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une premi\u00e8re illustration est la possibilit\u00e9, pour l\u2019enseignant, de diversifier la r\u00e9ponse \u00e9ducative tout en la personnalisant. Le recours \u00e0 l\u2019intelligence artificielle permet de tirer parti des donn\u00e9es de la classe, comme les profils des \u00e9l\u00e8ves et leurs besoins, et ainsi d\u2019identifier les r\u00e9ponses pertinentes \u00e0 apporter, avec une proposition p\u00e9dagogique d\u00e9clin\u00e9e en fonction de la capacit\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e0 y r\u00e9pondre. La data est donc au service d\u2019un travail positif, par exemple de pr\u00e9vention du d\u00e9crochage. Pour concr\u00e9tiser cette ambition, il faut proposer des formations aux enseignants, comme dans le cadre de la Maison du Num\u00e9rique que nous sommes en train de d\u00e9ployer.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La donn\u00e9e permet aussi de mieux conna\u00eetre le terrain. C\u2019est l\u2019un des objectifs de la strat\u00e9gie num\u00e9rique du minist\u00e8re&nbsp;: s\u2019appuyer sur un volume de data suffisant pour atteindre une granularit\u00e9 fine. Avec la plateforme que nous mettons en \u0153uvre,&nbsp;chaque territoire pourra exploiter ces donn\u00e9es pour travailler plus efficacement, en fonction de ses sp\u00e9cificit\u00e9s. Nous avons encore des marges de progr\u00e8s pour partager plus \u00e9quitablement la data, encore trop marqu\u00e9e par des fonctionnements en silo.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Comment limiter les risques associ\u00e9s \u00e0 la data\u00a0?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">D\u00e9j\u00e0, en ne transigeant pas avec les principes FAIR (Facile \u00e0 trouver, Accessible, Interop\u00e9rable, R\u00e9utilisable). Pour chaque objectif, il faut se donner des garde-fous. La protection des donn\u00e9es est fondamentale, et tout \u00e9cart avec celle-ci est p\u00e9nalisant, m\u00eame avec les meilleures intentions. Il faut \u00eatre tr\u00e8s au clair avec l\u2019objectif de traitement des donn\u00e9es. Prenons l\u2019exemple d\u2019un questionnaire en ligne&nbsp;: dans quel cadre sera-t-il utilis\u00e9&nbsp;? La confidentialit\u00e9 et la s\u00e9curit\u00e9 doivent rester au c\u0153ur de notre travail de sensibilisation.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce que j\u2019appelle l\u2019\u00ab&nbsp;intelligence de la donn\u00e9e&nbsp;\u00bb recoupe aussi bien sa tra\u00e7abilit\u00e9 que ses usages ou sa p\u00e9rennisation. Nous devons encore avancer pour atteindre une pleine et enti\u00e8re maturit\u00e9 dans ce domaine. Le cloud souverain&nbsp;peut y contribuer&nbsp;en offrent des fonctionnalit\u00e9s sup\u00e9rieures, sur trois modalit\u00e9s \u2013 l\u2019organisation, la gestion et l\u2019utilisation. Les projets europ\u00e9ens en cours favorisent cette capitalisation de la donn\u00e9e&nbsp;: nous devons entrer, au niveau national, dans la m\u00eame logique.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Le Big Data et l\u2019IA ne risquent-ils pas de rentrer en contradiction avec la libert\u00e9 p\u00e9dagogique \u00e0 terme ?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La machine est l\u00e0 pour assister l\u2019Homme, pas l\u2019inverse, et ce principe doit s\u2019appliquer au num\u00e9rique. Prenons le cas embl\u00e9matique de ChatGPT&nbsp;: l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative peut \u00eatre exploit\u00e9e pour chercher des \u00e9l\u00e9ments de bibliographie et d\u2019information. Au sein de la DRANE, nous incitons les enseignants \u00e0 d\u00e9finir des \u00e9nonc\u00e9s de travail qui ne peuvent pas \u00eatre renseign\u00e9s par une machine. Une logique d\u2019assistance peut pr\u00e9sider au recours \u00e0 la technologie par la communaut\u00e9 \u00e9ducative. La libert\u00e9 p\u00e9dagogique s\u2019exercera toujours tant qu\u2019elle rel\u00e8vera du choix \u2013 par exemple, d\u2019utiliser ou non telle application.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Quelles sont les conditions de r\u00e9ussite du num\u00e9rique \u00e9ducatif ?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il me para\u00eet primordial de s\u2019int\u00e9resser au \u00ab&nbsp;comment&nbsp;\u00bb et au \u00ab&nbsp;pourquoi&nbsp;\u00bb, de partir des utilisateurs et des usages comme principe fondamental du recours aux solutions digitales. Deux entr\u00e9es sont \u00e0 prendre en compte&nbsp;: les besoins du terrain, et l\u2019\u00e9tat du terrain. Cette dynamique peut \u00eatre illustr\u00e9e par le \u00ab&nbsp;territoire num\u00e9rique \u00e9ducatif&nbsp;\u00bb mis en place dans l\u2019H\u00e9rault : il s\u2019agit d\u2019op\u00e9rer un diagnostic du d\u00e9partement en s\u2019appuyant sur des donn\u00e9es sociologiques et \u00e9conomiques macro, mais aussi sur des informations plus sp\u00e9cifiques afin d\u2019obtenir des donn\u00e9es de pilotage beaucoup plus fines.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Par exemple, la distance entre l\u2019\u00e9tablissement scolaire et la zone d\u2019habitation des \u00e9l\u00e8ves peut aider l\u2019enseignant \u00e0 ajuster la charge de devoirs \u00e0 la maison, en coh\u00e9rence avec le temps de d\u00e9placement des \u00e9l\u00e8ves. La data portant sur le niveau d\u2019\u00e9quipement, le taux d\u2019usage et les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves est aussi tr\u00e8s utile pour s\u2019assurer que ce qui est mis en \u0153uvre porte les fruits attendus. Plus globalement, la donn\u00e9e offre davantage de possibilit\u00e9s de justification, a priori et a posteriori.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A mes yeux, la principale condition de r\u00e9ussite reste le prisme de l\u2019usage et de la pertinence. Il ne faut surtout pas dupliquer telle quelle une d\u00e9marche p\u00e9dagogique avec le num\u00e9rique, mais bien partir du r\u00e9el pour ajouter les briques digitales utiles. A notre niveau, nous devons contribuer \u00e0 expliquer en quoi le num\u00e9rique peut \u00eatre un alli\u00e9 des enseignants, sans chercher \u00e0 l\u2019imposer. Le niveau d\u2019accompagnement est en plein essor, ce qui permettra de concr\u00e9tiser nos ambitions.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">* <em>Service public en ligne pour \u00e9valuer, d\u00e9velopper et certifier les comp\u00e9tences num\u00e9riques tout au long de la vie<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">** <em>Certification destin\u00e9e aux enseignants ayant d\u00e9j\u00e0 une pratique courante et souhaitant valoriser leurs comp\u00e9tences<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sabrina Caliaros, Directrice de r\u00e9gion acad\u00e9mique du num\u00e9rique pour l\u2019\u00e9ducation, R\u00e9gion acad\u00e9mique Occitanie&nbsp; Une place privil\u00e9gi\u00e9e&nbsp;! C\u2019est une&nbsp;priorit\u00e9 de l\u2019\u00c9ducation nationale mais aussi de la soci\u00e9t\u00e9 actuelle, largement num\u00e9ris\u00e9e aujourd\u2019hui. 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